La lettre Dunod n°5

Mai 2019

La lettre DUNOD

Innovation pédagogique

Cette lettre bimestrielle vous permet de partager l'expertise d'enseignants et de professionnels  

sur les grandes questions de l'actualité pédagogique.

 

Le point de vue de l'expert

 

Marwan Méry

Laurent Combalbert

 

 

Co-fondateurs et dirigeants d'ADN Group, auteurs du Négociator, Dunod

 

Partage

d'expérience 

 

Dominique

Frizon de Lamotte

Pascale Leturmy

 

 

Membres du Laboratoire Géosciences et Environnement Cergy (GEC) à l'Université de Cergy-Pontoise,

auteurs de l'ouvrage Objets et structures géologiques en trois dimensions, Dunod

 

 

L'interview

 

 

Corinne

Flacher-David

 


Directrice de la Bibliothèque de Grenoble Ecole de Management (GEM)

L'INTERVIEW 

Les clés d’une bibliothèque efficiente et qui fait sens.

Par Corinne Flacher-David, Directrice de la Bibliothèque de Grenoble Ecole de Management (GEM)

 

Un lieu studieux et esthétique

La Bibliothèque a été créée en même temps que l’Ecole en 1984, cependant, elle a intégré les locaux actuels en 2000. Dès le départ, la volonté architecturale a été de créer un grand espace avec les livres placés sur des meubles muraux, ce qui dégage de grands espaces de travail très esthétiques, avec un harmonieux mélange de bois, de béton et de métal, qui rappelle l’architecture d’un paquebot.

 

Cet espace de 700 m² se compose d’une grande salle qui est un, espace d’étude, d’une petite salle, ainsi que d’un hub, espace pour le travail de groupe. Cet espace s’interface avec un autre espace, celui de la Linguathèque, qui offre aux étudiants l’accès à de multiples ressources linguistiques, et qui leur permet aussi de pratiquer les langues avec deux moniteurs, puisque l’Ecole accueille des étudiants de 117 nationalités différentes.

 

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 LE POINT DE VUE DE L'EXPERT

La négociation, une nouvelle forme de pédagogie ?

 

Marwan Méry Laurent Combalbert, co-fondateurs et dirigeants d'ADN Group, auteurs du Négociator, Dunod

 

 

Les deux dernières décennies que nous venons de vivre ont largement bouleversé l’accès au savoir et les modes de transmission de la connaissance. Aujourd’hui, en tapant quelques mots sur un moteur de recherche, chacun trouve une multitude d’informations sur n’importe quel sujet, et malheureusement, le meilleur y côtoie le pire. Se lamenter sur cet état de fait serait inutile : le savoir n’est plus le pouvoir, c’est la création de valeur grâce à la confrontation d’idées qui donne désormais le pouvoir. C’est en ce sens que la négociation peut jouer pleinement son rôle.

 

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PARTAGE D'EXPERIENCE

Enseigner la cartographie géologique en utilisant des modèles imprimés en 3D

 

Dominique Frizon de Lamotte et Pascale Leturmy GEC- Université de Cergy-Pontoise, 

auteurs de l'ouvrage Objets et structures géologiques en trois dimensions, Dunod

 

La réalisation d’une « coupe géologique » à partir d’une carte est l’un des socles de l’enseignement de la géologie. Cet exercice se pratique en licence de géologie, dans les classes préparatoires BCPST et aussi dans les cursus de géographie. La représentation du relief sur les cartes, grâce aux courbes de niveau, permet d’accéder partiellement à la dimension verticale. C’est la lecture correcte des intersections entre la topographie et les couches géologiques qui donnent accès à des informations géométriques essentielles comme leur épaisseur et leur pendage et permet ensuite de construire une coupe[1].  L’éducation se fait en analysant et interprétant des cartes de plus en plus compliquées. On commence par des structures simples dans des bassins sédimentaires avant d’aborder les zones montagneuses. Notre expérience nous montre que cet apprentissage est difficile pour de nombreux étudiants faute de « voir en 3D ». Pour acquérir cette capacité, il faut s’exercer et le faire avec beaucoup moins de temps qu’autrefois car les sciences de la Terre, discipline de synthèse, se sont enrichies de nombreuses sous-disciplines qu’il faut aussi enseigner.

 

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